Цели моделирования

###
Цели моделирования

Цель моделирования возникает, когда субъект моделирования решает стоящую перед ним задачу, и зависит как от решаемой задачи, так и от субъекта моделирования. То есть цель моделирования имеет движущую природу: с одной стороны, она объективна, так как вытекает из задачи исследования, с другой – субъективна, поскольку исследователь всегда корректирует ее в зависимости от опыта, интересов, мотивов деятельности.

Схема 1, демонстрирующая зависимость цели моделирования от задачи и субъекта.
Схема 2, демонстрирующая, что для одного объекта один субъект может построить несколько моделей, если он решает разные задачи, приводящие к разным целям моделирования.
Схема3, демонстрирующая, что для одного объекта разные субъекты могут построить разные модели.

Важным моментом на этапе постановки задачи является определение цели моделирования. От выбранной цели зависит, какие характеристики исследуемого объекта считать существенными, а какие отбросить. В соответствии с поставленной целью может быть подобран инструментарий, определены методы решения задачи, формы отображения результатов.
Рассмотрим возможные цели моделирования
Первобытные люди изучали окружающую природу, чтобы научиться противостоять природным стихиям, пользоваться природными благами, просто выживать. Накопленные знания передавались из поколения в поколение устно, позже письменно и, наконец, с помощью предметных моделей. Так был создан глобус — модель Земного шара, позволяющая получить наглядное представление о форме нашей планеты, ее вращении вокруг собственной оси и о расположении материков. Такие модели помогают понять, как устроен конкретный объект, узнать его основные свойства, установить законы его развития и взаимодействия с окружающим миром. В этом случае целью построения модели является познание окружающего мира.

Накопив достаточно знаний, человек задал себе вопрос: «Нельзя ли создать объект с заданными свойствами и возможностями, чтобы противодействовать стихиям и ставить себе на службу природные явления?» Человек стал строить модели еще не существующих объектов. Так родились идеи создания ветряных мельниц, различных механизмов, даже обыкновенного зонтика. Многие из этих моделей стали в настоящее время реальностью. Это объекты, созданные руками человека. Таким образом, другая важная цель моделирования — создание объектов с заданными свойствами.
Эта цель соответствует постановке задачи «как сделать, чтобы...».
Цель моделирования задач типа «что будет, если...» — определение последствий воздействия на объект и принятие правильного решения. Подобное моделирование играет важное значение при рассмотрении социальных и экологических вопросов: что будет, если увеличить плату за проезд в транспорте, или что произойдет, если закопать ядерные отходы в некоторой местности? Например, для избавления Санкт-Петербурга от постоянных наводнений, приносящих огромный ущерб, было решено возвести дамбу. При ее проектировании было построено множество моделей, в том числе и натурных, именно с целью предсказания последствий вмешательства в природу.

Задание1. Придумайте, двух-трех субъектов моделирования для следующих объектов и возможные цели моделирования.
Перенесите таблицу в рабочую тетрадь и заполните ее.

Объект моделирования
Производство школьных тетрадей
Сочинение на заданную тему
Здание школы
Космический корабль
Натуральные числа
Клавиатура компьютера
Промышленный робот или автоматизированная производственная линия

Субъект моделирования

Цель моделирования

Проверь себя!
Задание 2.

Укажите из данных примеров те модели, которые являются моделями объектов реальной действительности и используются для:

а. Наглядного представления материальных объектов;
б.изучения свойств объекта
в. объяснения известных фактов;
г. получения новых знаний об объекте;
д. построения гипотез;
е. прогнозирования.

Модели
1. макет декорационного оформления театральной постановки;
2. эскизы костюмов к спектаклю;
3. глобус;
4. географический атлас;
5. модель строения молекулы воды;
6. уравнение химической реакции;
7. генеалогическое дерево семьи Пушкиных;
8. макет скелета человека;
9. формула S=a*b;
10. игрушечная модель паровоза;
11. график зависимости высоты тела, брошенного под углом к горизонту, от времени полета;
12. оглавление книги.

№ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12
--- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | ---
а |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
б |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
в |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
г |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
д |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
е |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |

Задание 3.
Определите, какие из предлженных выше моделей материальные, а какие информационные. Выпишите сначала номера материальных, а затем информационных моделей.
Сохраните файл в папку вашего класса и затем выполните домашнее задание.